Обучение не -татар татарскому языку
началось в 1922 году, но ходом рабо-
ты и результатами ее за все это время
никто не интересовался. Первое массовое
обследование проведено лишь в конце
29 — начале 30 года. Всего подверглось
обследованию 19 учебных заведений Ка-
зани: ВТУЗ, Госуниверситет, три техни-
кума, три профшколы, четыре школы
ФЗУ, семь школ II ступени.
Материалы обследования говорят, что
до сих пор это дело все еще находится
в степени организации.
В учебные планы тат’язык введен в
23 - 24 учебном году в 4 школах, в 24-25
году — в 3 школах, в 25-26 году — в 4
школах, 26-27 году — в 2 школах, 28-29
году — в 3 школах, в текущем учебном
году в 4 школах. В школах I ступени
тат’язык предполагается ввести с 30-31
учебного года.
Тат’язык во всех школах, за исключе-
нием школ II ступени, проходят только
учащиеся младших групп и курсов, по-
этому многие из них к окончанию учеб-
ного заведения татарский язык уже за-
бывают. При составлении расписания за-
нятий, татарскому языку предоставляют-
ся последние часы, когда ученики уже
утомлены. Помещения, где происходят
занятия, совершенно не подходящи. Нет
достаточного надзора за ходом занятий
со стороны администрации школ. Слабо
поставлено дело по укреплению дисци-
плины. В 20 учебных заведениях в тече-
ние последних трех месяцев 29 года не
состоялось 67 уроков татязыка, что со-
ставляет 28 процентов всей программы.
Вопросы татарского языка на заседании
учебной части (в особенности в техни-
кумах и вузах) в большинстве случаев
ставятся последними, когда на заседании
остается лишь несколько человек. Учет
результатов преподавания хромает на обе
ноги.
Начиная с 22 года до настоящего вре-
мени НКПрос своим подведомственным
учебным заведениям дал по этому вопро-
су всего лишь 4 циркулярных распоря-
жения, Из этих 4 циркуляров первых
двух как в делах НКПроса, так и на ме-
стах не оказалось, — исчезли бесследно.
Отсутствует ясная целевая установка;
слишком мало живого инструктирования.
При обследовании общего состояния
школ инспекторами НКПроса внимания
тат’языку не уделялось. Изучение опыта,
результатов работы поставлено весьма
плохо. В 28 учебном году горчасть
НКПроса поставила перед собой задачу
проверить работу школ № 2, 7, 9, 10 вто-
рой ступени. Для этой цели было выде-
лено 3 человека, которые приступили к
исполнению своих обязанностей только
через 5 месяцев — тогда, когда уже на-
чались летние каникулы.
Не развернута работа и по раз’яснению
значения татарского языка. Многие уча-
щиеся не представляют себе, для чего
они изучают татарский язык. Не видно
инициативы в этом деле со стороны пио-
нерских групп, комсомольцев и партийцев.
При заключении договоров социалистиче-
ского соревнования по школам не учи-
тываются интересы татарского языка.
Преподаватели татарского языка мало
втянуты в общественную работу. Нар-
компрос, совет Татпедобщества не за-
ботятся о повышении квалификации пре-
подавателей тат’языка и подготовке но-
вых кадров.
Реализация пятилетнего плана рекон-
струкции всего хозяйства и вытекаю-
щие отсюда задачи особо остро вы-
двигают необходимость приближения ап-
парата к трудовым массам. В условиях
национальной республики это неразрыв-
но связано с коренизацией аппарата и
реализацией тат’языка. Нужно заострить
внимание советской общественности на
проведении в жизнь всех директив пле-
нума и бюро ОК, а также коллегии РКИ
по поводу последнего обследования.
Еналеева.