Казанский институт повышения квалификации просвещенцев-татар располагает следующими данными, характеризующими степень подготовленности просвещенцев различных категорий: В Татреспублике имеют низшее образование: 60,5 проц, работников школ 1-й ступени, 35 проц, дошкольных работников и 85 проц, политпросветработников. Соответствующие цифры для других республик и областей: 52,2 проц., 60 проц, и 45,5 проц.
С проведением всеобуча потребовались новые обширные кадры про- свещенцев и процент работников с низшим образованием значительно увеличился; кадры просвещенцев приходится пополнять просто более или менее грамотными людьми.
Наша задача—преодолеть это «узкое место», дать массам достаточно подготовленного и идеологически выдержанного работника культурного строительства. Чтобы удовлетворить растущие запросы массы, просвещенец должен неуклонно повышать свой образовательный уровень, свое политическое развитие и техническую подготовку, иначе он безнадежно отстанет от требований жизни и очутится в хвосте.
У просвещенцев имеется полная возможность получить высшее образование на месте. Огромная роль падает в этом отношении на Казанский институт заочного обучения. Перед институтом стоит огромная задача: обслужить более чем десятитысячную армию просвещенцев- татар, работающих в разных местах союза, — от Татарской республики до Дальне-Восточного края.
Казалось бы, тяга просвещенцев- татар к институту повышения квалификации должна быть очень большая. Однако, в среднем, просвещенцы-татары не охвачены заочным обучением даже на 50 проц., (только по Киргизской республике заочники составляют 86 проц.). Охват татар-просвещенцев заочным обучением на 45 проц, по ТР не может быть признан достаточным. Совершенно ясно, заочное обучение еще недооценивается Наркомпросом, Облпросом и районными организациями союза рабпрос.
Повышение образовательного уровня и педагогической квалификации просвещенца — является одним из ответственнейших участков фронта культурной революции.
Перед 1-м всетатарским слетом культармейцев стоит задача — привлечь внимание просвещенцев к этому прорыву и приложить усилия к его ликвидации.
Если рядовой просвещенец не всегда удовлетворительно справ- лялся с затруднениями обучения в трудовой школе, то как справится он с работой в политехнической школе? Как, наконец, приступит к организации этой школы? Без соответствующей переподготовки задачи эти для просвещенца будут совершенно непосильны Гр. К-ский