“Если ребенок не узнает к двум годам, как называется страна, в которой живет мишка панда, к трем не будет свободно говорить на английском языке, а к четырем не запомнит все наиболее значимые картины (около 300) всех наиболее значимых российских художников (около 40), я уверяю вас, что ваш малыш (а не вы) будет считать, что он живет неинтересно - и даже напрасно! - на этом свете”.
Этот пассаж, прочитанный мною на обложке одной достаточно известной книги, относящейся к категории развивающих, меня весьма озадачил. Будучи мамой двухлетнего малыша, который точно не знает, в какой стране живет мишка панда, я задумалась: что на самом деле является нормой в развитии ребенка на сегодняшний день, как много теряет малыш, если с ним не занимаются его родители, и существует ли грань, когда объем поступающей информации может превратить ребенка в невротика?
Если сейчас оказаться на детской площадке и послушать разговор мамочек, то, помимо рассказов “что детки ели, пили, чем их лечили”, можно услышать о том, что, к примеру, полуторагодовалая Леночка может показать и назвать около десяти геометрических фигур, так как мама с трех месяцев занимается с ней по методике Домана, трехлетний Камиль уже может читать, потому что с ним с пеленок занимаются по кубикам Зайцева, а у годовалого Ванечки вообще вся комната обустроена по системе Монтессори, и своими успехами ему еще предстоит удивить родителей. Пусть это несколько утрированная картина, но она отражает суть - нынешним родителям не понаслышке знаком термин “раннее развитие”, и все больше становится тех, кто подходит к развитию своих детей весьма основательно.
Сейчас уже никому не нужно доказывать, что малышом нужно заниматься, и чем раньше, тем лучше, благо информации в этой области предостаточно. К услугам родителей масса книг, в которых авторы различных методик предлагают те или иные способы развития логического мышления ребенка, мелкой и крупной моторики, обучения чтению, письму, иностранным языкам и так далее. У многих под рукой Интернет, где информации пруд пруди, а в магазинах полно развивающих игрушек на все возрасты. В любом случае развитие малыша - это творческий процесс, требующий постоянной включенности родителей в жизнь ребенка, однако не у всех это получается в полной мере, потому что, как это ни прозаично, еще нужно и деньги зарабатывать. И тогда на помощь приходят школы для малышей.
В Казани своего ребенка можно начать водить в школу и с… девяти месяцев. Не в обычную, конечно, а в школу раннего развития. Вообще, ШРР - институт в нашем мегаполисе уже достаточно развитый, хотя и появился сравнительно недавно. Спрос рождает предложение, и подобных учреждений становится с каждым годом все больше. Для непосвященных поясню: школа раннего развития - это заведение, где проводятся занятия для малышей вместе с мамами (можно и с папами, кстати, в некоторых “школах” есть целые группы, где детки занимаются только с папами) под руководством педагога-психолога. Чем младше ребенок, тем больше “включенность” в процесс занятия родителя. Как правило, занятие длится один час, в течение которого в игровой форме дети учатся рисовать, лепить, клеить, развивают свой словарный запас, танцуют, слушают музыку и так далее. Неотъемлемым атрибутом таких занятий в большинстве своем являются и пальчиковые игры. Но, конечно же, как сама обстановка “учебного класса”, так и наполнение занятий достаточно разные, и в каждой “школе” своя программа обучения. Кто-то уже с года начинает учить детишек чтению и письму, а кто-то считает, что лучше делать это с трех лет. В одной ШРР детки половину времени занимаются физическими упражнениями, в другой педагог делает ставку на интеллектуальное развитие. В общем, у каждого свой подход.
- До трех, трех с половиной лет идет формирование познавательных интересов ребенка, что является базой для дальнейшего развития личности. Если упущен данный момент, то потом это уже никак не восполнить, - считает педагог-психолог ШРР “Егоза” Ирина Батурина. - Самая главная, на мой взгляд, функция любой школы раннего развития - это социализация, то есть здесь ребенок учится жить в социуме, общаться с другими детьми, где-то уступать, а где-то отстаивать свои интересы, и самое важное - выполнять какие-то задачи в коллективе.
Как правило, в школу для малышей стараются водить детишек додетсадовского возраста, чтобы им потом было проще адаптироваться в детском саду. Тем не менее много и тех, кто ходит сразу в два учебных заведения - во многих ШРР предусмотрены вечерние занятия. К примеру, моя дочь каждый день требует, чтобы ее отвели в “ською”. Здесь ее привлекает все: и изобретательная “тетя Мышка”, которая ведет занятие; и захватывающая игра, в которой ребенок, к примеру, учится различать противоположности; и что немаловажно - рядом находится мама.
В последний раз на занятии в ШРР, куда мы ходим вместе с дочерью, детки сажали в горшочек овес: рыхлили землю, закапывали зернышки, ровняли почву ладошками, а затем дружно поливали их из пластмассовых леечек. В течение нескольких недель каждое занятие маленькие “школьники” будут наблюдать, как растет то, что они посадили своими собственными руками. Подобные уроки родителям можно использовать и дома, не перегружая себя чтением развивающей литературы, которой сейчас так много, что можно просто “утонуть” в различных советах и нововведениях.
- На одном из занятий в школе раннего развития мы мастерили поделки из соленого теста, - говорит Ольга, мама двухлетней Кристины. - Впереди был Новый год, и мы вместе с дочкой налепили из теста разных елочных игрушек, а затем их раскрасили - елка получилась просто сказочная, а самое главное - безопасная, ведь такие игрушки не бьются. И то, что ребенок сам участвовал в процессе их изготовления, защитило зеленую красавицу от ненужного любопытства. А сколько восторга было возиться с соленым тестом!
Конечно, часовые занятия по два раза в неделю не могут и не должны полностью заменить общения детей с родителями, и в любом случае с ребенком нужно играть и заниматься дома. Мое мнение: ШРР - это школа для “ленивых” родителей, которым некогда прочитать какие-то развивающие книжки, некогда придумать что-то самим - здесь можно почерпнуть массу идей для занятий с ребенком, не перегружая себя чтением соответствующей литературы. И самое главное - этот час будет точно и полностью посвящен малышу, без мыслей о том, что нужно приготовить ужин, прибраться в квартире, постирать или сбегать в магазин.
Занятия с ребенком, которые, казалось бы, направлены на его развитие, могут стать вредными и даже опасными для вашего чада. В каком случае? Об этом рассказывает доцент кафедры медицинской и общей психологии Казанского государственного медицинского университета, заслуженный врач РТ Евгений Сахаров:
- Это происходит в том случае, если родители сознательно или бессознательно повышают за счет малыша свой статус. К примеру, на практике это выглядит так - у меня непростой ребенок, потому что он в четыре года читает по-английски, значит, я непростой родитель. То есть заинтересованность мамы или папы лежит не в своем малыше и процессе усвоения им знаний, а в конечном результате, чтобы всем вокруг доказать, что их ребенок лучше остальных. А по сути, доказать самим себе, что они особенные родители.
Моя практика показывает, что самые замечательные достижения у тех родителей, которые просто любят своих детей и не беспокоятся - умеют они читать в возрасте трех лет или нет. Когда в основе игр или занятий лежит любовь, заинтересованность в самом ребенке, то результат получается совершенно удивительный. На мой взгляд, раннее развитие гораздо больше зависит от самого ребенка, чем от взрослого. Если малышу это интересно, то он с удовольствием осваивает данную деятельность.
Хотя нельзя не отметить, что жесткое отношение к ребенку, когда родители заставляют его заниматься, что называется, изпод палки, иногда приводит к высоким результатам. И из малыша вырастает известный фигурист, шахматист или еще какая-то выдающаяся личность. Но таких единицы. Как правило, на одного “выбившегося в люди” приходится сто ребят, которые невротизируются и попадают в руки психотерапевтов. Для всей семьи - это тяжелейший удар, и потребуется масса времени на то, чтобы вернуть дитя к нормальному состоянию. Поэтому родители всегда должны ориентироваться на самочувствие ребенка - нравится ему эта деятельность или нет, интересуется он этим или нет, ни в коем случае его не заставлять и всю информацию давать только в форме игры. Если у дитяти есть стойкая неприязнь к какому-то виду деятельности, а родители этого не видят или не хотят видеть, тогда ребенок точно станет невротиком.
Хочу привести такой исторический пример - будущий король Франции Людовик XIII в полтора года умел играть на скрипке и одновременно петь; в три года он достаточно хорошо читал, а в четыре - уверенно писал; в пять лет он простоял около 4-5 часов на одном месте, участвуя в дворцовой церемонии. Этим можно восхищаться и удивляться. Но было ли у него детство? Представляете, что надо делать с малышом, чтобы он в полтора года играл на скрипке и пел?! Разумеется, у него был определенный талант, но, по сути, он работал с самого рождения. Так что если вы не готовите свое чадо к царствованию на престоле, то просто наслаждайтесь общением с ним, уделяйте ему больше внимания, дарите тепло и ласку.
Надежда Никитина очень увлеченно занималась развитием своего ребенка с пеленок - она сама мастерила игрушки, использовала различные методики, обложившись томами развивающей литературы, заказывала необходимые материалы по Интернету. Это был тот, в общем-то, редкий случай, когда родитель полностью погрузился в детство своего малыша. Результат потрясающий - шестилетний мальчик по интеллектуальному развитию находится на уровне третьеклассника. В этом году она планирует отдать Игоря в школу. И перед ней стоит весьма непростая дилемма: отдать ребенка в первый класс, значит, навсегда погубить интерес к школе, потому что ничего нового он там, по крайней мере в ближайшие три года, не узнает; если отдать сразу в третий, то как будет себя чувствовать мальчик в коллективе детей гораздо старше него - сможет ли найти общий язык с ними или навсегда пополнит ряды изгоев? Эти вопросы мучают ее до сих пор - время неумолимо приближает новый учебный год, а выхода из ситуации она так и не нашла…
Возможно, когда-нибудь большинство детей в два года будут знать, где живет мишка панда, в три - разговаривать на двух или нескольких языках. Время открывает новые горизонты в области раннего развития. Пока же такой ребенок - это, скорее, исключение, чем правило. И если, занимаясь развитием своего малыша, вы на каком-то этапе обнаружили, что он на голову выше своих сверстников, то будьте готовы к постоянной битве за одаренность своего ребенка, потому что существующая система образования может не только не развить, но и уничтожить все то, что с такой любовью вкладывалось в его головку. Но это уже тема для отдельной статьи…
