Университетское образование XXI века

Опубликовано: 15.07.2014 8:30

В XXI веке много говорят об университетах третьего поколения, которые должны готовить и профессионалов, и ученых, и предпринимателей. Каковы особенности подобного университета?

Для начала вспомним прежние модели университетов. Первое поколение, где глава – канцлер, обычно госчиновник или почетный гражданин, эти университеты существовали вплоть до начала ХХ века. Университеты второго поколения: глава – ректор, обычно ученый, характеризовались академической свободой (модель Гумбольдта), французская модель – с большей ролью государства.

Университеты третьего поколения практико-ориентированы, и руководителем их должен быть менеджер. Ситуация в университетском образовании резко изменилась после того, как несколько лет назад Гарвардский университет и Массачусетский технологический институт (MIT) бесплатно выставили в Интернете 6000 учебных курсов. Изучать их можно было бесплатно, а вот чтобы сдать экзамены дистанционно и получить диплом, следовало заплатить. Но меньшую сумму, чем при очном обучении.

Чем же характеризуются университеты третьего поколения? Тенденции таковы.

Характерны междисциплинарность в образовании и уход от избыточной специализации. Самая популярная в западных университетах специальность «Liberal arts and science» – прикладное гуманитарное образование (кстати, такое организовано теперь в Смольном Институте свободных искусств и наук Санкт-Петербургского университета). По статистике, человек на протяжении своей жизни до восьми раз может менять свою специализацию. Цель университетского образования – создать базу и научить молодежь учиться всю жизнь. Наиболее успешные предприниматели часто добиваются успеха не в своей первоначальной специальности, а самые успешные – даже вообще не имеют диплома о высшем образовании, потому что лучший учитель – это жизнь. Например, и Стив Джобс, и Билл Гейтс, и Марк Цукерберг не оканчивали университетов.

Следующая особенность – увеличение доли дистантного (заочного, а также непрерывного и дополнительного) образования. Эксперты считают, что распространение онлайн-образования от крупных вузов может привести к закрытию мелких колледжей. Экспансия онлайн-курсов элитных американских вузов заставит остальные университеты яростно бороться за одаренных студентов и может ударить в будущем и по российским университетам, в том числе в регионах. В целом эта тенденция приведет к уменьшению числа как университетов, так и профессоров, которые, создав курс, освобождаются от дальнейшей работы, а экзамены могут принимать ассистенты.

Для нового поколения вузов характерно конструирование индивидуальной траектории образования. В западных университетах студент может самостоятельно выбирать около 40 процентов курсов. Знаменитый Стив Джобс, выступая в 2005 году на стадионе Стэнфордского университета перед 20-летними выпускниками, только что получившими дипломы, сказал им: «Скоро вы состаритесь, и от вас избавятся, поэтому не живите чужую жизнь, слушайте свое сердце и интуицию: они каким-то образом знают, кем вы хотите стать».

Соединение фундаментального образования и научных исследований с практической деятельностью становится крае­угольным камнем университета третьего поколения. Основа современного российского университета, на примере МГУ имени Ломоносова, – это фундаментальные науки плюс науки о жизни (работа в университетской клинике), а также технологическая долина МГУ.

Стэнфордский университет обгоняет Гарвард и MIT, поскольку делает упор на цифровые технологии, в том числе гуманитарные. Компьютеры нового поколения скоро займут центральное место в образовании.

Университетское образование на английском языке – это как латынь XXI века. Но, к сожалению, большинство ректоров российских вузов не говорят по-английски.

Мир стал глобальным, и образование тоже должно быть глобальным. В университете должны быть объединены и образование, и работа в научных коллективах, и промышленность. В Курчатовском научном центре, например, стараются, чтобы студент имел доступ в коллективы и участвовал в реальных проектах, а не только разносил чай.

Указанные тенденции относятся прежде всего к гуманитарному образованию. Однако преподавателям необходимо помнить, что студент – не сосуд, который надо заполнить, а светильник, который нужно зажечь. Известная максима гласит: «Образование – то, что остается после того, как все выученное забыто». У выпускника должен остаться огонь в глазах.

Российская Федерация лидирует по числу людей, имеющих дипломы о высшем образовании, но российское высшее образование неравномерно. Сейчас у нас много университетов, которые выдают липовые дипломы, – это наша беда. Причем выпускается запредельное число экономистов, юристов и менеджеров. Необходимо изменить этот перекос и выпускать больше ученых и инженеров. Мы отстаем в поле прикладного образования, и компетенция преподавателей весьма критична. В ведущих мировых университетах преподают те, кто сам добывает новое знание и активно публикуется.

Вместе с тем в мире признается, что российские студенты талантливы, на мировых олимпиадах побеждает много россиян. По общему мнению, советские инженеры обладали огромными знаниями и во многом были лучше узкоспециализированных европейских. Но гения вырастить невозможно: «не университет создал Ломоносова, а Ломоносов создал университет». Гениев надо искать и не погубить!

И последнее. В Финляндии, которая сейчас по многим вопросам впереди планеты всей, семь из десяти выпускников университетов хотят быть учителями средней школы, в США – два из десяти. В России – только один из тридцати… А ведь фундаментом высшего, университетского образования должна быть хорошая средняя школа! Школьные учителя могут воспитать любознательных детей и заложить основу для высшего образования. Значит, нам необходимо воссоздать хорошую базу в среднем образовании.

Также вас может заинтересовать

27.09.2023 Залог успешного будущего «Меня поразило, насколько руководство Татарстана понимает важность науки, – призналась лауреат премии имени Е.К.Завойского 2023 года Елена Багрянская. – Здесь действительно очень поддерживают ученых, в том числе молодых. Это залог успешного будущего региона».

25.09.2023 Экономику поднимет наука «Наша экономика поднимется на базе новых научных разработок», – уверенность в этом Председатель Госсовета Татарстана, действительный член Академии наук РТ Фарид Мухаметшин выразил на открытии в Казани Недели науки.

22.09.2023 Антидоты для пестицидов и антитела к ковиду Пятнадцатым лауреатом Меж­дународной Арбузовской премии в области фосфорорганической химии (и только четвертым получившим ее россиянином) стал биохимик, директор Института биоорганической химии РАН, академик Александр Габибов (Москва).

20.09.2023 Челнинцы открыли в Алжире центр образования В Алжире, столице Алжирской Народной Демократической Республики, на базе Университета Абу эль­Касем Саадалла был создан Центр открытого образования на русском языке, организатором которого выступил Набережночелнинский государственный педагогический университет (НГПУ).

12.09.2023 Почему же вы молчали?.. Женщины-депутаты в Татарстане озаботились ремонтом «художек» и «музыкалок» и зарплатами детских тренеров Проблемы дополнительного образования обсудили депутаты Госсовета РТ – члены парламентского объединения «Мәрхәмәт – Милосердие».