ЗАЧЕМ ГОЛОВА, ЕСЛИ ЕСТЬ НЕЙРОСЕТЬ
Любимая присказка учителей в адрес рассеянных учеников «лучше б ты голову дома забыл» сегодня приобрела новый смысл. Можно забыть где угодно и голову, и учебник, главное, чтобы телефон был под рукой.
По данным независимых опросов родителей школьников, в 5–6-х классах четверть учеников делает домашнюю работу с помощью нейросетей, в 7–9-х – треть, в старших классах к помощи ИИ прибегает около половины. И это те, кого разоблачили родители, значит, в реальности проблема носит повальный характер.
– На днях смотрю, сын математику делает, а учебника у него на столе нет, только тетрадь и телефон. Я спрашиваю, как он без учебника занимается. А сын отвечает, дескать, мам, ты чего, сейчас есть сайты, программы, куда можно ввести название предмета, класс, номер задания и решение само выйдет, не надо ничего думать, – рассказала «РТ» мама шестиклассника одной из казанских школ Мария. – А его одноклассники, которые сидят за последними партами, ставят учебник на подставку, внутрь учебника – телефон и так отвечают учителю, получают хорошие оценки. У меня сын – гуманитарий, поэтому по поводу точных предметов я не так сильно переживаю. Но в целом это, конечно, плохо, у детей не развивается мышление, не остается в голове никаких знаний. Они сейчас идут по пути наименьшего сопротивления, не читают, мало пишут от руки, даже в телефоне уже не печатают, а наговаривают голосовые сообщения. Но больше всего меня учителя поражают: они в параллельном мире живут, что ли? Если ребенок не успевал по предмету, а тут вдруг ни с того ни с сего начал отвечать и пятерки получать, можно же догадаться, что это странно.
Мама семиклассницы из Елабуги Альбина в свою очередь отметила, что к нейросетям школьников толкают сами учителя.
– Дочь рассказала, что на уроке физики не до конца поняла тему, подошла к учителю, а он ей ответил: «Посмотри в интернете». Вот они и смотрят. За что боролись, как говорится, – вздыхает родительница.
– Сын в третьем классе, и каждый раз домашка – это истерика на полвечера: «Не буду, не хочу учить, мне это не пригодится». Математику скатывает из интернета, а если надо выучить стих или слова по английскому, устраивает скандал. Забирали у него компьютер, телефон, не помогает, – сокрушается мама казанского третьеклассника Наталья.
УЗНАТЬ ПОДДЕЛКУ НЕЛЕГКО
Учитель татарского языка и литературы казанского лицея №35 Эльмира Гайнуллина в разговоре с корреспондентом «РТ» признала, что замечает растущую тенденцию использования ИИ при выполнения домашних заданий. И распознать подделку не всегда получается.
– Это действительно сложная задача. Некоторые инструменты могут помочь в выявлении плагиата или необычных паттернов в текстах, но не всегда возможно точно определить, использовался ли при этом ИИ. В таких условиях мы, учителя, должны адаптировать подход к домашним заданиям. Возможно, стоит сосредоточиться на более открытых заданиях, которые требуют личного мнения, анализа и творчества. Например, вместо простого решения задач можно предложить проектные работы или дискуссии на актуальные темы. Домашние задания предназначены не только для проверки знаний, но и для развития навыков самостоятельного мышления, критического анализа и творчества. Когда учащиеся полагаются исключительно на ИИ, они рискуют не развить эти важные навыки, – считает учительница.
«ЭТО ВОРОВСТВО У СЕБЯ»
Учитель информатики этого же лицея Владислав Гумеров отметил, что дети всегда искали легкие пути для выполнения домашних заданий, и если раньше использовали для этого бумажные решебники, то сейчас – искусственный интеллект.
– Но я хочу посмотреть на эту ситуацию не с позиции запретов. Искусственный интеллект – это наше будущее. Это не страшный зверь, которого нужно бояться и запирать в клетке. Это такой же инструмент, как кисть или карандаш: одной и той же кистью великий художник может создать бессмертное полотно, которое веками будут хранить в Третьяковской галерее, а другой человек просто испачкает ей стену в подъезде. Мы, учителя, конечно, видим разницу между живым, хромающим слогом ученика и идеально вылизанной, бездушной писаниной нейросети. Опытный глаз всегда заметит, если уровень работы в тетради кардинально расходится с уровнем ответа у доски. Поэтому вопрос об отмене домашних заданий из-за появления ИИ перед нами даже не стоит. Это всё равно что отменять уроки математики из-за появления калькулятора. Это абсурд. Наша задача – не запрещать пользоваться технологиями, а учить культуре работы с ними, – считает преподаватель.
По его словам, педагоги в лицее сейчас упорно стараются вложить в головы детей понимание, что домашняя работа – это не пытка, придуманная учителями, а тренажер для мозга, что ни один ИИ не прокачает твои нейронные связи, пока ты сам не пораскинешь мозгами. Эту же истину должны доносить до школьников их родители дома.
– Именно родители должны объяснить ребенку, что ИИ – это его помощник, а не его голова, что можно написать с помощью нейросети сочинение за минуту, но тогда ребенок никогда не научится думать сам. Если ребенок использует ИИ, чтобы проверить себя, чтобы сгенерировать идею для проекта или структурировать черновик, это прекрасно. Если он просто копирует текст, не читая, это воровство у самого себя, – подытожил Владислав Гумеров.
«ДОМАШНИМ ЗАДАНИЯМ БЫТЬ!»
Директор лицея №2 Бугульмы Геннадий Иванов также уверен, что домашние задания никуда не уйдут из школьной жизни из-за искусственного интеллекта.
– Это замечательно, что в нашу жизнь входит искусственный интеллект. При разумном подходе он помогает ученику учиться и развиваться, а учителю – повышать эффективность своей работы. Но в основе качественного обучения лежат фактические знания: понятия, определения, правила, теоремы и законы, стихотворения и прочее, которые учитель будет задавать учить на дом и спрашивать на уроках, выучить всё это и ответить за ученика ИИ не сможет, – уверен директор.
Что касается учителей, то, по мнению Иванова, нейросети дают им больше возможностей для создания более интересных и индивидуальных домашних заданий.
– Современный учитель может подготовить задания с помощью ИИ таким образом, что ученику нужно будет думать и проявлять нестандартный подход к их выполнению. Так что домашним заданиям быть! – подытожил директор бугульминского лицея.
О попытках школьников обмануть учителей с помощью искусственного интеллекта знают и в Минобрнауки РТ. На недавней встрече с журналистами министр Ильсур Хадиуллин отметил, что учителя должны задуматься и перепроверить ребенка, который у доски двух слов связать не может, а в сочинениях свои мысли излагает так, как не каждому образованному взрослому по силам.
Не пропустите самое интересное в Telegram-канале газеты «Республика Татарстан»
Больше статей и новостей в «Дзен»
