Заметки о современной школе

Какие кадры готовит средняя школа?

„Наша жизнь безотрадна и падка,

Редко луч счастья ее озарит.

Как темная улица грязна и гадка"...

- Что это?

Может быть, отзвучавший стон прошлого, когда действительно „редкий луч“ малых радостей хлеба насущного озарял жизнь подавляющего большинства...

Или это тихая грусть "бывших", для ко­торых пафос нашей стройки подобен „тем­ной улице" в жизни безотрадной».

Нет.

Приводимая выше строфа—выдержка из стихотворения, помещенного в рукописном журнале старшей группы 9-летки в одном из городов СССР.

Странно и смешно читать строки о гад­ливой и безотрадной жизни, представляя себе их 16-летних авторов, не знающих еще этой самой плохой жизни.

Но смех пропадает, когда слышишь, как между строками звучит неподдельная рас­терянность перед жизнью, в которую школьник должен вступить неподготовлен­ным, имея в запасе лишь классиков и "диалектический подход", а в перспективах— длительное пребывание на учете биржи труда.

Упомянутое стихотворение могло быть навеяно рядом причин и настроений, име­ющих место в школе, но, несомненно, не малую роль здесь сыграло отсутствие пер­спектив по окончании школы.

Что дает наша средняя школа?

Памятуя, что „учение—свет..." ученику она преподносит общеобразовательные предметы. Памятуя, что школа должна влиять в духе коммунизма, ученику пыта­ются, привить материалистическое миро­понимание и навыки в виде хождения по учреждениям и организациям, с целью оз­накомления. Все это хорошо.

А еще что?..

Этого „еще" наша школа не дает. Навы­ков, годных для применения в трудовом процессе, школа не дает.

Правда, бледненькие эксперименты в этой области мы имеем. Часть школ „укло­няется", но эти уклоны мертвы, ибо, во-первых, заладили они фабрикацию торгово- кооперативных и педагогических работни­ков и выпускают их в огромном количест­ве к относительно небольшому спросу. И во-вторых — специальные знания этих "уклонистов" весьма убоги.

Часть окончивш. (весьма незначительная) попадает в ВУЗы, а остальные... они еще в школе предвосхищают свое мрачное буду­щее в безотрадных стишках. Учитывая это положение, многие бросают школу.

Цифры обследования школьной сети по ТР показали, что некоторые школы, имея по 600 человек учеников, ежегодно выпускают всего по 6—9, 18 человек. Данные это­го же обследования ярко характеризовали непригодность нынешнего состояния школы для рабочего населения.

Если в 5—6 группе мы имеем 35 проц. рабочих по отношению к общему числу учеников, то в выпускных группах про­цент резко падает до 5. Обследование за­регистрировало ряд выпусков, в которых совершенно отсутствуют дети рабочих, не­смотря на наличие их в младших группах (школа № 3).

Происхождение этих фактов не случай­но, оно коренится в той установке, кото­рую наши школы имеют сейчас.

В проекте нового устава школы есть этакие места:

«...советская школа должна быть трудовой, то есть, проводящей тесную связь обучения с общественно-производительным трудом, и политехнической, т. е. знакомя­щей в теории и на практике со всеми глав­ными отраслями производства».

Программы школ, устанавливаемые Народным Комиссариатом Просвещения, должны обеспечить трудовую подготовку, отвечающую нуждам и запросам народного хозяйства, и соответствующую перспективу труда подростков и молодежи.

Вот этого-то наша школа сейчас и не дает.

Служить преддверием ВУЗ‘а средняя школа может: ее программы обеспечивают переход на высшую ступень образования. Но это не основная задача средней школы.

Многие учащиеся по ряду причин (мате­риальное положение, семья и проч.) не могут идти в ВУЗ‘ы. Да и, наконец, наше строительство, наша промышленность и соваппарат требует подготовленных работ­ников не только высшей, а в большей своей части средней квалификации.

Вот их-то и должна дать школа 2-й ступени.

Средняя школа, являющаяся эвеном в общей системе просвещения, должна в то же время стать вполне законченной еди­ницей, дающей определенные трудовые на­выки. Средняя школа должна пере­устроиться по типу профессиональ­ных школ, фабзаучей и конторгучей. Причем, определение профессиональных уклонов школьной сети данного рай­она должно строго соответствовать требо­ваниям хозяйства, промышленности н соваппарата или, что одно и то же, требованиям рынка труда.

Такая перестройка средней школы будет целесообразна, она обеспечит нормальный приток свежих и подготовленных кадров, даст новый человеческий материал, могущий работать в новых условиях все более и более механизирующейся промышленности, даст мастеров и квалифицированных рабочих вашим колхозам, освежит и оздо­ровит засоренный советский аппарат.

Такая переустройка сделает школу жиз­ненной.

Ну, а заодно исчезнут и мрачные стихи о безнадежной жизни.

Юниус.