«ПОЗОР РОДИТЕЛЯМ ЗА ТАКОЕ ВОСПИТАНИЕ»
«Я учитель физики, преподаю в казанской школе, и меня уже задолбало отношение детей к нам. Эти невоспитанные подростки уже в открытую унижают и кроют матом меня и коллег. И ведь ничего с этим не поделаешь. “А что вы мне сделаете?” – и общий ржач. Вот именно, что ничего я сделать не могу. Говоришь родителям – им всё равно, что вы, да их чадо на такое не способно. Учитель стоит перед классом и не может нормально провести урок. Его просто не слышат. А потом говорят, что в школах бардак. Извините, но, если детям всё позволено, никто их не ставит на место, так и будет. Учитель не обязан быть клоуном и терпеть издевательства. Позор родителям в первую очередь за такое воспитание», – заявляет автор анонимного поста, который появился на днях в интернете.
Почему анонимный? Потому что педагогам не пристало публично жаловаться на судьбу и тем самым как бы расписываться в собственном непрофессионализме: ведь они же дети, а ты учитель и должен их воспитывать.
Тем временем ситуация в школах накаляется. К счастью, у нас в республике еще не было случаев, когда ученики бросались на учителей с кулаками или, того хуже, с оружием, но по стране таких фактов уже немало.
В комментариях под постом физика сочувствующие татарстанцы предлагают учителям записывать оскорбления и нападки учеников на видео и обращаться в суд, чтобы родителей «таких бестолочей» хорошенько наказали рублем. Предлагают даже посадить в каждую школу по юристу, которые будут фиксировать нарушения и доводить дело до отчисления юных беспредельщиков.
«В первый класс дети уже такими приходят, ругаются матом хуже сапожника, а отношение к учителям такое, что они для них никто, обслуживающий персонал!» – возмущаются комментаторы.
«ЧУВСТВУЮТ БЕЗНАКАЗАННОСТЬ И ТРАВЯТ»
Председатель Татарстанской организации Общероссийского профсоюза образования Ирина Проценко подтвердила «РТ», что проблема взаимоотношений учителей с учениками и их родителями и падения педагогического авторитета сейчас действительно стоит очень остро.
– Мы все помним, как было раньше: если учитель сказал нельзя, значит, нельзя, его слово было законом. К сожалению, сегодня учителя в такой ситуации, что лишний раз не могут сделать замечание ребенку, потому что боятся реакции родителей, теперь считается, что родитель всегда прав. Надо эту ситуацию переломить. Воспитанием ребенка школа и родители должны заниматься в тандеме, они должны слышать друг друга, только тогда мы придем к успеху. Учитель ведь не зря столько лет обучался педагогике, психологии, он должен иметь авторитет. С 2025 года в регионах, в том числе у нас, создаются комиссии по защите прав педагогов, разработана инструкция, как действовать в конфликтных ситуациях, когда агрессия идет со стороны ребенка. К сожалению, в сложившейся ситуации приходится разрабатывать и такие документы, – констатировала Ирина Проценко.
Она также отметила, что профсоюз периодически организовывает психологические тренинги для педагогов.
– Молодые учителя посещают их охотно и сами просят проводить такие встречи чаще. Также лекции для поддержки морального состояния учителя включены в программы повышения квалификации, – отметила профсоюзный лидер.
Однако тренинги помогают не всем. Бывшая учительница математики одной из казанских школ, пожелавшая остаться неназванной, признается, что была счастлива, когда уволилась из школы после шести лет работы.
– Я устала не столько от детей, сколько от родителей, которые только требуют, жалуются и пишут в прокуратуру по поводу и без. Когда я сама училась, учитель мог и гаркнуть на детей от души и тряпкой запустить, если заслужил, и никто не жаловался. А сейчас ведь слова поперек ребенку не скажешь, мама и папа прибегут его защищать. Дети чувствуют свою безнаказанность и травят нас, – сетует экс-учительница.
Сейчас она занимается репетиторством и вполне довольна жизнью. Отношение к репетиторам и у детей, и у родителей, которые платят за занятия, совсем другое.
«ЗАХОТЕЛА ПОРАДОВАТЬ, ИСПЕКЛА БЛИНЧИКИ»
Притом что главную роль в воспитании детей играют, конечно же, родители, опытные учителя не снимают с себя ответственности за происходящее в классе. Преподаватель истории и обществознания гимназии №32 Нижнекамска Евгения Юганова считает, что, как бы банально это ни звучало, но секрет успеха учителя в том, что он должен любить свою работу. И детей, конечно.
– Я в школе работаю уже 18 лет, и, конечно, дети на эмоциях могут всякое сказать. Я стараюсь потом поговорить с таким ребенком индивидуально, выяснить, что его не устраивает. Часто оказывается, что причина срыва вовсе не в учителе, а в личных, семейных проблемах. Помимо обычных уроков, очень важно неформальное общение с детьми: готовить вместе разные мероприятия, ездить на экскурсии. К примеру, на прошлой, масленичной неделе я захотела ребят порадовать, испекла блинчики и принесла в школу, – привела пример Юганова. – Сейчас в школах много молодых педагогов, у которых мало опыта, их еще самих надо учить. Некоторые, к сожалению, столкнувшись с проблемами, не стараются их решить, им проще от этой проблемы убежать и найти другую работу. Все-таки профессию свою нужно любить изначально, если ты ее выбираешь. В нашей гимназии тоже есть молодые педагоги, работает система наставничества. У меня под крылом сейчас молодой учитель истории. Мы с ней вместе готовим уроки, мероприятия. Грамотная система наставничества очень важна.
«ЕСЛИ УВАЖАЕШЬ, НЕ ОСКОРБЯТ»
Заслуженный учитель России и Татарстана Любовь Кочнева, возглавлявшая с 1995 по 2019 год одну из лучших школ Казани – гимназию №7, уверена, что падение учительского авторитета закономерно и оно имеет глубокие корни.
– Причины сегодняшнего болезненного состояния российской школы следует искать в отсутствии хорошо подготовленных, профессиональных и компетентных учителей, которые были бы образцом для детей и соратниками для родителей. Когда я поступила в пединститут, нам сразу сказали, что дети – это всегда дети, они бывают шаловливыми, непослушными, а настоящий учитель должен так себя поставить, чтобы ребенок понимал даже его взгляд. Нас с первых дней обучали, какой образ и статус должен быть у учителя, – вспоминает Любовь Кочнева. – И у нас было очень много практики. Сначала – пассивная, мы наблюдали в школах за своими наставниками, записывали, анализировали, ходили на родительские собрания. Также мы ездили в обязательном порядке в пионерские лагеря работать вожатыми. Там дети ведут себя не как в школе, более вольно, и такая практика была хорошей закалкой. Потом мы пошли на активную практику, можно было выбрать наставника. Своего, Ивана Назарова, я не забуду никогда. Когда я начала сама вести уроки, я просто копировала его поведение и систему обучения.
– Поделитесь секретами методики, – попросила Кочневу корреспондент «РТ».
– Обычно учителям, особенно молодым, сложно начать урок. А Назаров меня научил, чтобы его начинали сами дети – например, на уроке по русскому языку один из учеников по списку проводит орфографическую пятиминутку, проверяя правила, которые мы изучали в четверти. Затем дети ставят этому «дежурному» оценку. И так каждый урок. Ребята очень любили становиться учителем на эти пять минут… Ну и надо быть честными с детьми, уважать их мнение. Я одно время вела литературу в классе с очень слабыми детьми, они были нечитающие, из неблагополучных семей. Я рассказывала им о Тургеневе, о взаимоотношениях Ивана Сергеевича и Полины Виардо. Они с открытыми ртами слушали, а после урока один мальчик у меня спросил, когда у меня была первая любовь и как его звали. Я ему ответила. И он сразу понял, что я не играю с ним. Если честно и с уважением к ним относиться, они никогда тебя не оскорбят. И этому нас учили в институте, мы выходили оттуда настоящими учителями! 15 лет назад в Казани упразднили педагогический институт, который я в свое время закончила. Его закрыли как самостоятельное учебное заведение и объединили с КФУ. Теперь там нет многих предметов, что были у нас, нет такой практики, такого наставничества. Я считаю, закрытие пединститута было огромной ошибкой.
Не пропустите самое интересное в Telegram-канале газеты «Республика Татарстан»
Больше статей и новостей в «Дзен»
